?

Log in

No account? Create an account
oculus01

0culus


Страшные аналитические сказки

...о науке и образовании в России


Категория: образование

О праве присуждать самостоятельно ученые степени
oculus01
0culus
Вышло долгожданное распоряжение Правительства РФ №1792-р от 23.08.17, в котором утверждаются права 4 научных организаций и 19 вузов самостоятельно присуждать ученые степени.
Поправьте меня, если я ошибаюсь, но это означает, что теперь у нас будет не только "доктор наук МГУ", но и "кандидат наук МИСиС" и тому подобное.
У нас это решение обсуждалось на всяких совещаниях под общий ропот "чур-чур". Мне и правда непонятно, что это дает. Если какой-то Диссертационный совет, предположим, хочет повысить уровень защищаемых в нем диссертаций, он может самостоятельно их фильтровать до отправки в ВАК. Аналогично и для организации в целом. Таким образом, на мой взгляд, это не способ поднять уровень защит в этих местах. А вот в другую сторону это работать вполне может. Хотя, то, что я слышал об опыте МГУ - результаты весьма спорные. И совсем мне неясно наличие 4 научных институтов в этом списке. Ребята, а оно вам зачем?

На десерт под катом - перечень организаций, если кто не читал распоряжение.
Перечень организаций...Свернуть )

Вымирающие гадюшнички
Roger 1
0culus
Я заметил, что коллективы, полные людей пожилого возраста, а именно - старперов и им подобных, существенно отличаются от преимущественно молодежных коллективов. Первые характерны для бюджетных научных и образовательных структур, как то академические НИИ и вузы. Каждый из подобных коллективов, которые я встречал (а встречал я их не так уж мало) или встречали мои друзья и знакомые, до поры до времени проявляют себя довольно тихо, грызутся или нет между собой, это зависит уже от коллектива. Но со временем в нем вскрывается глубочайший гнойник, и из него начинает со всей дури прыскать неразбавленное и совершенно нефильтрованное говнецо. Почему это так - вопрос для большого социологического исследования.

ЕГЭ на сон грядущий
House idiots
0culus
Поскольку сейчас все только и говорят о ЕГЭ, я вспомнил о своем любимом виде спорта - решение этих самых задач. Вариантов текущего года я не нашел, зато нашел демонстрационные варианты на 2014 год.на офиц. портале ЕГЭ.Опуская все матерные возгласы, сказать боле ничего не имею. Ну а если серьезно, то я порешал математику и почему-то обществознание. На математику у меня ушло, к сожалению, минут 30-40. Это, наверное, много. Но зато без единой ошибки. Я теперь понимаю почему у всех вузов такие проблемы с нынешними студентами, а у нас на кафедре не умолкают возгласы вроде "в этом году весь поток совсем тупой". Ведь, чтобы набрать баллов 60-70 даже одной извилины не нужно, достаточно уметь посчитать сдачу в магазине. Хотя при нынешнем уровне и это становится проблемой для многих, с этим, видимо, связано включение такого рода задач.
Но это лирика. Тут многие могут сказать, что я великий математик, физик и гинеколог, поэтому и с ЕГЭ проблем не возникает. Пугает другое. Что в обществознании я сделал только одну ошибку и то, потому что невнимательно прочитал задание. Вот это реально пугает. Потому что я никогда этой лабуды не учил, не сдавал и ничего такого, что бы на это было похоже.

Как оценить работу учителя?
Salvador - 3
0culus
Как я слышал, кое-где вводится новая фишка - стимулирующие надбавки учителям, которые идут через директора. Однако, не так давно я читал какую-то газету и там ставился вполне реальный вопрос - как оценить качество работы учителя? По каким критериям? Ну не по оценкам же на ЕГЭ, верно!? Там еще было удачно сказано, что, к примеру, бывает, что ученик делает в диктанте 60 ошибок, а учитель добивается того, что он делает 20 ошибок. Вроде и то и другое - двойка. Но ведь какая работа проделана!

Наши школьники на олимпиаде по информатике
House kazak
0culus
Тут говорят примерно следующее.
Российские школьники завоевали две золотых и две серебряных медали на международной олимпиаде по
информатике, которая состоялась в Канаде.
В командном зачете поделили 2-ое место с Китаем (1-ое у USA). Надо, конечно, по этому поводу что-то сказать, но что тут сказать я не знаю - кстати, я так и не понял, какого возраста (класса) были наши школьники. Конечно, многие скажут, что олимпиады это никакой не показатель и я в этом отчасти соглашусь. Но, с другой стороны, это интересно. Хотя у меня возникает много вопросов. Например - почему информатика, в которой наши школы никогда не были сильны? Или это не за счет школьной подготовки, а за счет личной инициативы? А если это не так, то значит находятся у нас школы с хорошей подготовкой хотя бы в единичных случаях? Тогда почему в вузы прёт такое быдло сейчас? Или грядет существенный подъем? В общем, непонятно мне это всё. А самый древний способ борьбы с непонятным это его игнорирование. Хотя нет, это не древний, это современный. Древний это когда непонятное надо было приписывать чему-то - то есть изобрести нечто еще более непонятное, чтобы описать то непонятное... в общем вы поняли... конец передачи.

Пара слов о нынешних студентах
MSTU
0culus
Итак, вот я и вернулся, дорогая моя редакция.

Возвращение начну с небольшого повествования. Называется оно "Тупые кобылы" "Несколько слов о современных студентах, имеющих честь обучаться в императорском техническом училище МГТУ им. Баумана".

Не ударяясь особенно в воспоминания в стиле "как было в наше время", свойственное старым маразматикам, расскажу сразу как оно сейчас, а читатели уж пусть сами делают выводы. Для описания берется типичная пара современных бауманских студенток, все факты реальные и, что самое важное, совершенно типичные.

Живут в общаге две бабы (это именно бабы, потому что людей с таким уровнем интеллекта нельзя назвать девушками или женщинами), которые постоянно болеют простудными заболеваниями, но при этом зимой ходят без шапок и моются в холодной воде, когда горячую отключают - естественно, при этом они еще больше болеют. Вся комната уставлена разноцветной обувью - там и в горошек и в полосочку и чего только нет. Одна из них подрабатывала летом - все деньги спустила исключительно на шмотки.
Стоит ли говорить, что число хвостов у них зашкаливает (более того - их уже один раз отчисляли), но при этом вместо того, чтобы что-то делать они, приговаривая "это я сдам на 5, это я тоже сдам на 5..." думают о том как бы сделать ремонт в совершенно идеальной комнате общежития, находясь, надо заметить, на грани отчисления (и, как следствие, выселения), о том как бы завести собачку (при том, что у одной из баб на собак аллергия) и прочей ерунде, а также ночами зависают в клубах. Когда надо что-то делать, но начинают целыми днями по десять раз переписывать одни и те же чужие готовые домашние задания, подчеркивая всё разнообразным цветом. Ни одна из них не имела пятерок по физике или математике в школе (зато сразу пошли в бауманку). Ноутбук они держат включенным постоянно даже когда уходят (т.е. он непрерывно работает уже больше 6 месяцев), несмотря на то, что он постоянно перегревается. Это все лишь некоторые мелочи, на самом тупизм гораздо более существенный - его я не могу здесь передать.
Нет, разумеется, и раньше были тупые студенты. Но, во-первых, таких тупых практически не было, а во-вторых никогда это не было нормой.

Интересным является еще один факт, касающийся современной абитуры. Правда, исключительно общажной. Стали абитуриенты и потом студенты-первокурсники приезжать в общежития с мамочками! Мало того, теперь уже даже приказ вышел согласно которому надо обеспечить местами не только абитуров, но и еще их родителей. Зато из-за этого не хватает мест на тех, кто хочет в аспирантуру остаться - т.е. на тех, кто делом, в основном, занимается. Вместо этого селят тупых мамочек, которые всё боятся отпустить своих ни на что не годных отпрысков в Москву. Раньше такого просто не было - а если б и было бы, то засмеяли на месте такого студента. Уму непостижимо, какая деградация идет во всех сферах - ну ладно, интеллект народа падает, но тут имбецильность дошла уже и до бытовой сферы, когда студент чистит зубы, а мамочка стоит рядом и держит стаканчик... Что эти родители хотят вырастить - совершенно непонятно. В конце концов, если им не хватает имбецильности - завели бы тушканчика.
Метки:

Специфика физ-мат образования
Joda
0culus
Разовью свою мысль, которую я высказал в обсуждении к предыдущей записи, а также в еще одной более ранней записи. Она, конечно, кому-то покажется странной.

Но надо отдавать отчет в том, что физико-математическое образование имеет свою специфику. И основная специфика здесь заключается в том, что оно абсолютно бесполезно вне определенных областей деятельности. Одна из этих областей, безусловно, наука. Других, в принципе, нет - любые приложения к технике или к каким-либо финансовым делам потребуют значительно более примитивного фундаментального образования, которое вместе с соответствующими сопутствующими знаниями получают люди в технических и экономических вузах, что делает их образование более эффективным в этих сферах. Поэтому тут такой вывод - если человек не собирается идти работать в науку, то он просто зря тратит свое время, получая физ-мат образование. В отличие от гуманитарных вузов, где независимо от дальнейшей области работы, человек "окультуривается" тем или иным способом, развивая свою личность. Поэтому такое образование в принципе не может быть бесполезным.

В связи со сказанным, доступ к физ-мат образованию должен быть существенно ограничен, это вещь сугубо специальная. В настоящее время дело даже обстоит так, что человек довольно сильно жертвует своей культурой и развитием своей личности, если получает только это образование. Кроме того, отбор для таких специальностей должен строиться совершенно иначе, нежели сейчас - очевидно, что для науки умение решать какие-то заумные задачи, которые придуманы в сумасшедшем припадке, чтобы только не дать пройти большему количеству народа, совершенно ничего не значат и никак не отражают способность субъекта к успешному занятию наукой. И на самом деле в случае, если идея о бесполезности физ-мат образования была бы успешно осознана обществом, то вопрос отбора отпал бы сам собой - ведь из поступающих в настоящее время на физ-маты уже на стадии поступления в университет в науку мало кто собирается идти. И, как правило, еще меньшее количество на самом деле в нее идут.

ПОЦ: выпуск 2. Размышления о линзе и ее аберрациях
Мартовский кот
0culus
"В предыдущих сериях":
Введение

Приветствую всех, кто это остался с нами после первого выпуска популярного оптического цикла (ПОЦ). Пользуясь случаем, я хочу поблагодарить всех тех, кто оставил довольно лестные комментарии к первому выпуску. Это было очень приятно. Если кто-то желает "быстро присоединиться" к чтению цикла, то отсылаю единственно к первому параграфу предыдущего выпуска, ибо, как я раньше писал, этого достаточно для чтения текущего материала.
Второй выпуск так долго верстался по многим причинам - с одной стороны было немного времени, с другой - просто не хотелось иногда этим заниматься, когда оно было, с третьей - здесь надо было сделать очень много рисунков (которые мне потом надоело делать и я просто спер почти все иллюстрации к аберрациям из википедии). Кроме того, мне тяжело было определиться в отношении того, ЧТО именно писать и КАК это писать. Потому что на рассмотрение этих вещей в обычных курсах физики уходит не более 10 страниц, а в толстых книжках ни о чем про проектирование оптических систем (например см. [5]) на одну главу о преломлении и отражении лучей убито почти 10 страниц.
В этом выпуске речь пойдет о том, что составляет основу чисто оптических приборов - о "стёклушках", то есть о линзах как об основной детали оптических систем приборов. Вторую часть выпуска составит повествование об аберрациях. И если первую часть многие знают из школьного курса, то о второй там практически не говорится.


p.s. В наполеоновских планах было в этом выпуске также дать понятие оптических систем, их классификацию, а также рассказать про угловой эйконал и даже про зрение. Но когда я стал писать о линзе, то уже стало понятно, к чему это приведет - слишком большой объем выпуска. Поэтому оптические системы и угловой эйконал я переношу на следующий выпуск, а зрению думаю посвятить отдельный.

p.p.s. Как водится, буду благодарен за указанные опечатки и ошибки.


СОДЕРЖАНИЕ 2-ГО ВЫПУСКАСвернуть )
Метки: ,

Инженер должен быть тупым?
Arthur Seldom
0culus
Недавно тут обсуждал с товарищами такую странную тему. Что в России принято, что классический инженер - это некоторое тупое создание с минимальными знаниями и минимальным пониманием того, что происходит, который все процессы в жидкости описывает уравнением Бернулли. Ну бывает. Может быть наследственное. Но дальнейшее обсуждение показало, что вроде как так и во всем мире принято. Тут мне стало интересно почему оно так. Да, конечно, элитарное образование оно на то и элитарное, что должно даваться немногим людям и в число этих людей никак не входят инженеры, которые суть профессия массовая (также как многие не могут понять, что вуз, который одновременно обучает свыше 20 тысяч специалистов по одному и тому же профилю ну никак не может быть элитарным просто по определению); понятно также, что хороших специалистов, которые могут преподавать другим будущим хорошим специалистам тоже крайне мало и их с трудом хватит на пару действительно элитарных вузов таких как МГУ или физтех. Очевидно, что даже в бауманку эти спецы не попадают никаким образом. И этого тоже многие не понимают. Про остальные вузы можно сразу умолчать. Поэтому складывается ситуация в которой художник уехал в отпуск, но его подмастерья пытаются набрать себе учеников, чтобы сделать из них художников. Но это все технические подробности. Как правило в таких ситуациях всплывают более интересные закономерности. А именно - почему-то должно быть выгодно иметь именно тупых инженеров, а не каких-то других. Почему? Один ответ, который напрашивается, конечно же, прост - так как толпа по требованиям легкости управления должна быть тупой и необразованной, а инженеры, повторяю, массовая профессия, то, стало быть, недопустимо, чтобы инженеры были хорошо образованными. Но мне кажется здесь не это одно.

С.П. Новиков о современном состоянии математики и о математиках...
House kazak
0culus

Приветствую вас, дамы и господа!

Не далее как вчера, мне подвернулась одна интересная статейка С.П.Новикова с громким названием "Кризис физико-математического сообщества в России и на Западе", которую написал математик, академик РАН, в настоящее время - профессор Мэрилэндского университета (США). Видимо, то, что он находится на западе, позволило ему писать некоторые вещи в открытую. Этим и интересна статья. Про кризис особенно ничего интересного там нету.
Итак, я хотел бы привести некоторые наиболее интересные выдержки из этой статьи - их я буду помечать курсивом. Прямой шрифт - мои комментарии. Иногда кое-что, на мой взгляд, имеет подтекст.