Category: образование

oculus01

О праве присуждать самостоятельно ученые степени

Вышло долгожданное распоряжение Правительства РФ №1792-р от 23.08.17, в котором утверждаются права 4 научных организаций и 19 вузов самостоятельно присуждать ученые степени.
Поправьте меня, если я ошибаюсь, но это означает, что теперь у нас будет не только "доктор наук МГУ", но и "кандидат наук МИСиС" и тому подобное.
У нас это решение обсуждалось на всяких совещаниях под общий ропот "чур-чур". Мне и правда непонятно, что это дает. Если какой-то Диссертационный совет, предположим, хочет повысить уровень защищаемых в нем диссертаций, он может самостоятельно их фильтровать до отправки в ВАК. Аналогично и для организации в целом. Таким образом, на мой взгляд, это не способ поднять уровень защит в этих местах. А вот в другую сторону это работать вполне может. Хотя, то, что я слышал об опыте МГУ - результаты весьма спорные. И совсем мне неясно наличие 4 научных институтов в этом списке. Ребята, а оно вам зачем?

На десерт под катом - перечень организаций, если кто не читал распоряжение.
Collapse )
Roger 1

Вымирающие гадюшнички

Я заметил, что коллективы, полные людей пожилого возраста, а именно - старперов и им подобных, существенно отличаются от преимущественно молодежных коллективов. Первые характерны для бюджетных научных и образовательных структур, как то академические НИИ и вузы. Каждый из подобных коллективов, которые я встречал (а встречал я их не так уж мало) или встречали мои друзья и знакомые, до поры до времени проявляют себя довольно тихо, грызутся или нет между собой, это зависит уже от коллектива. Но со временем в нем вскрывается глубочайший гнойник, и из него начинает со всей дури прыскать неразбавленное и совершенно нефильтрованное говнецо. Почему это так - вопрос для большого социологического исследования.
House mouth sealed

Минобрнауки не дремлет в вопросе поддержания скотских условий для преподавателей

РИА Новости: Минобрнауки предостерегает вузы от завышения зарплат преподавателям


"Предостерегаем от завышения заработной платы, в некоторых регионах она уже 150%-160% (от средней по региону — ред.). Мы к этому придем, но здесь резких движений быть не должно. Это отвлечение средств, которые могли бы быть использованы на другие образовательные цели", — сказал министр.


У нас все еще зарплата 20 тыщ. Для Москвы это просто скотские условия с учетом зарплаты учителей. На мыло такого министра и его министерство.
House idiots

ЕГЭ на сон грядущий

Поскольку сейчас все только и говорят о ЕГЭ, я вспомнил о своем любимом виде спорта - решение этих самых задач. Вариантов текущего года я не нашел, зато нашел демонстрационные варианты на 2014 год.на офиц. портале ЕГЭ.Опуская все матерные возгласы, сказать боле ничего не имею. Ну а если серьезно, то я порешал математику и почему-то обществознание. На математику у меня ушло, к сожалению, минут 30-40. Это, наверное, много. Но зато без единой ошибки. Я теперь понимаю почему у всех вузов такие проблемы с нынешними студентами, а у нас на кафедре не умолкают возгласы вроде "в этом году весь поток совсем тупой". Ведь, чтобы набрать баллов 60-70 даже одной извилины не нужно, достаточно уметь посчитать сдачу в магазине. Хотя при нынешнем уровне и это становится проблемой для многих, с этим, видимо, связано включение такого рода задач.
Но это лирика. Тут многие могут сказать, что я великий математик, физик и гинеколог, поэтому и с ЕГЭ проблем не возникает. Пугает другое. Что в обществознании я сделал только одну ошибку и то, потому что невнимательно прочитал задание. Вот это реально пугает. Потому что я никогда этой лабуды не учил, не сдавал и ничего такого, что бы на это было похоже.
Ch. Brown 2

Список неэффективных вузов г. Москвы

Мониторинг Минобрнауки выявил следующие неэффективные вузы в г. Москве:
1. Государственный музыкально-педагогический институт имени М.М. Ипполитова-Иванова
2. Государственный специализированный институт искусств
3. Государственный университет по землеустройству
4. Государственный университет управления
5. Литературный институт им.А.М.Горького
6. Московская государственная академия водного транспорта
7. Московский архитектурный институт (государственная академия)
8. Московский государственный агроинженерный университет имени В.П.Горячкина
9. Московский государственный вечерний металлургический институт
10. Московский государственный гуманитарно-экономический институт
11. Московский государственный открытый университет
12. Московский государственный технический университет "МАМИ"
13. Московский государственный университет дизайна и технологии
14. Московский государственный университет природообустройства
15. Московский государственный университет технологий и управления
16. Московский педагогический государственный университет
17. Российский государственный гуманитарный университет
18. Российский государственный социальный университет
19. Российский государственный торгово-экономический университет
20. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет печати имени Ивана Федорова»
Arthur Seldom

Результаты ЕГЭ 2012 (графики)

Итак, на официальном сайте появилась (я так понимаю уже давно) статистика по ЕГЭ 2012. На этот раз приводятся сразу графики плотности распределения в экселе для удобства. Впрочем, там взяты неравномерные шаги. Не так давно я приводил статистику по 2011 году. Ну а что же было в этом?
Итак, начнем с больного места.

1. Математика

Математика 2012
Вот что здесь действительно интересно, так это то, что 0 баллов набрало гораздо больше, чем, допустим, 80 (не говоря уже о 90 или 100). Получается, что у нас 0.5% выпусников набрали 0 баллов. Тяжело представить, что это вообще возможно, учитывая низкий уровень задач, о котором я тоже писал. Впрочем, в прошлом году подобный эффект тоже наблюдался.

Collapse )
Books

Читая "Воспоминания" А.Д. Сахарова. I период. До войны (1921 - 1941 гг.)

Независимо от политических взглядов и прочих вещей я стал читать "Воспоминания" А.Д. Сахарова (лауреата Нобелевской премии мира). До некоторых пор у меня к Сахарову было весьма параллельное отношение, знания о нем у меня были весьма общие, а тут наткнулся на увесистый томик (1277 с.) в ходе своего последнего рейда по книжным магазинам и почему-то решил купить. Мало того - решил почитать.
Оказалось, что там довольно много об эпохе, о событиях тех лет, есть заметки о науке, о людях в науке, много он пишет об "объекте", я там был, мне это интересно почитать.
Я просто хотел бы обширно поцитировать некоторые вещи оттуда. Не знаю, будет ли это кому-то интересно, но надеюсь на это. Сразу все не процитируешь, поэтому буду это делать поэтапно. Условно я выделил какие-то исторические периоды.
Collapse )
Arthur Seldom

О (не)уважении студентов к преподавателям и реформе образования

Мысль написать эту заметку у меня возникла, когда я случайно наткнулся в интернете на отзыв анонимного студента об одном преподавателе некоторого физического вуза. Фамилию называть не буду. Там было написано примерно следующее - дескать, мужик такой-сикой, но больше всего бесит то, что он - пустое место, а ведет себя как Наполеон. При этом по базе scopus у этого "наполеона" индекс Хирша 38 (лишь с 1996 г.). По обычным меркам это очень крупный физик. Остается вопрос - по каким критериям было оценено то, что он "пустое место"? Это ведь очень неприятно, когда вот такое быдло что-то там вякает и смеет оценивать. Как мы дошли-то до такой жизни, что у нас основная масса студентов - быдло, которому только можно доверить навоз убирать? А оно ведь вякает. Через десяток лет оно ведь и дорвется до чего-то. И потом будет говорить с депутатской или правительственной трибуны (что уже, вообще говоря, вовсю происходит), что такие люди науки, которые на самом-то деле кое-чего добились и которых уважает мировое научное сообщество - пустое место. Такому быдлу нельзя давать образования, это социальное преступление - они должны сидеть в дерьме по самые уши и не высовываться. Нужна серьезная система фильтрации, которая будет удерживать таких людей в дерьме.

Collapse )
Salvador - 3

Как оценить работу учителя?

Как я слышал, кое-где вводится новая фишка - стимулирующие надбавки учителям, которые идут через директора. Однако, не так давно я читал какую-то газету и там ставился вполне реальный вопрос - как оценить качество работы учителя? По каким критериям? Ну не по оценкам же на ЕГЭ, верно!? Там еще было удачно сказано, что, к примеру, бывает, что ученик делает в диктанте 60 ошибок, а учитель добивается того, что он делает 20 ошибок. Вроде и то и другое - двойка. Но ведь какая работа проделана!